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护理教学——精益求精

发布时间:2020-04-01本文来源: 系统

护理教学——精益求精

自2014年我院成为护士规范化培训基地以来,进一步促进了我院护理教学走向专业化、规范化发展之路。护理教学管理积极向教学医院标准无限靠近,形成“非教学医院似教学医院”的教学格局。医院有一支专业化、实力强的护理师资队伍;有一套完整规范的教学管理体系;有系列评估教学质量的督查标准。教学工作改进从未停歇,在原规范教学基础上积极改革,将CBL+PBL教学法、综合素质测评、过程性评价等教学方法运用于临床教学,现已全院规范推行,显著地提高了护理教学质量。

泌尿外科三措施促教学质量提升:

泌尿外科作为教学科室以来,严格按照护理部及各大学院的教学大纲要求,竭力协助医院完成护理教学工作,重点结合本科室的专科内容,不断优化改革科室护理教学模式,狠抓三项措施,促使科室护理教学更加专业化、规范化。

优化护理教学查房模式:泌尿外科全面将“PBL+CBL”教学法应用于护理教学查房中,既考核了同学对专科知识的掌握度,又提升了他们对理论知识与护理实践相结合的能力;既指导了同学正确、规范的进行护理体格检查,又提高了学习积极性。激励同学参与科室护理查房和讨论,拓展了同学的专科知识。

开展分阶段教学:泌尿外科从传统的“一体式教学法”,转变为根据不同学历、不同临床实习阶段、不同学习需求,对实习同学采取了分阶段护理教学。并采用过程性评价,将每个阶段的学习成果纳入最后的成绩考核。这样既避免了重复性教学,节约了教学时间及资源,又使护理教学更加个性化、全面化。

遵循“教学共进,双向互选”的教学原则:泌尿外科在每批次同学结束实习阶段时,带教老师都要对同学进行综合性评价,并纳入同学出科考核成绩;同时,实习同学也要对带教老师进行满意度评价,成绩作为带教老师年终评优考核内容之一。师生互评,发现不足,提出整改,进一步促进教学。

泌尿外科将“不断改进,不断探索,教学相长,改变模式”的理念贯穿于日常教学工作,不断提升教学内涵,提高整体教学质量,努力开创临床护理教学工作新局面。


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